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發布者:新目標教育咨詢 發布時間:2020-01-22 11:16:55

青少年抑郁教育方法

抑郁的形成受很多因素的影響,如性格內向、文靜、不愛交際、孤僻、多疑、違拗、依賴的兒童,常注意事物消極面,很容易產生抑郁。另外抑郁情緒的出現,一般都有心理或精神的促發因素,如父母離異、父母對子女漠不關心,孩子的人際關系不協調、學習成績不良等負1面生活事件等,均可能誘發抑郁情緒。當然家庭遺傳性因素對兒童抑郁也起一定的作用,據統計有50%抑郁兒童的父母中至少有一方有抑郁的傾向。生活豐富多彩,但也形形色色,五花八門,沒有美好的家庭熏陶的孩子,應去追求什么,選擇什么,他們很多會感到渺茫,或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題,生活中沒有明確的方向。雖然說孩子膽小,性格內向,有先天原因,但是后天的環境更為重要,如果孩子生活在一個充滿理解和關心的環境里,孩子就可能不表現出來抑郁,時間長了,這種不良的情緒可能就會逐漸被掩蔽。所以,家長的教育對孩子的發展有著極為重要的作用。

素質教育和應試教育的主要區別是什么?

從教育內容上看:應試教育完全圍繞應試要求,考什么就教什么、學什么,輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”,是一種不完全的畸型教育;素質教育則是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展的教育。

從課程結構上看:應試教育是單一的學科課程,且只重視少數所謂“主科”,輕視所謂“副科”;而素質教育則以現代課程理論為指導,把課程分為必修課、選修課和活動課程等幾個板塊,都納入課表,作為正式課程平等對待,有的學校還十分注意開發“隱性課程”,比如環境教育、校風建設等等。素質教育則是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展的教育。

從學生課業負擔上看:應試教育不按課程計劃授課,隨意增加課時,超綱授課,加大作業量,考試頻繁,復習資料泛濫,各種競賽名目繁多,學生課業負擔加重;而素質教育則要求著眼于學生的全1面和諧發展,嚴格按教育教學規律辦事。僅以作業為例,內容適度,形式靈活,不僅重視鞏固性的書面作業,還要設計富于個性和創造性的活動作業、口頭作業、行為作業,并把課外閱讀納入培養健康的個性之中,以利于學生的全1面發展。山東現代青少年心理健康教育研究中心表示,從心理學角度講,厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式,主要表現為學生對學習認識存在偏差,情感上消極對待學習,行為上主動遠離學習。

從師生關系上看:應試教育迫使教師“選擇適合教學的學生”,強調師道尊嚴,師生之間是一種管與被管、教與被教、灌與被灌的關系;素質教育則強調尊師愛生,師生民主平等,雙向交流。要求教師尊重、理解、信任、鼓勵、扶植每一個學生,教師選擇使每個學生都得到應有發展的教學藝術。實施素質教育,就是著力培養學生具有一種能在其一生中更好生存、不斷發展的素質。

如何看待中國的青少年教育?

我們的教育從古至今基本是唯成功論的,當今社會,只要你有錢基本上就是成功的,所以我們的教育只是為了錢為了地位為了房子車子,沒有太多的普世觀念和奉獻精神。這樣的孩子沒有信仰,如果一代孩子都是這樣,那么國家的未來就危險了。素質教育的目標是培養成功的人格,全1面發展人的德、智、體、美、勞等幾方面的素質。可這也是沒辦法的事,因為中國人太多了,只能努力去補習,哪有時間去鍛煉其他素質。更殘酷的現實就是比你有錢有勢的人偏偏比你更努力,你只能更努力了。

首先任何一種教育方式都有它的可取之處,可取之外在于對青少年賦予成人主觀思維,可以讓他們在走入社會前就得到一些硬性的條件去適應,但這種機械化的教育也給青少年帶來了很多約束。素質教育的根本目標是促進學生全1面發展,培養能力、促進發展,是指在正確處理知識和能力之間的關系。從教育的本質而言,教書育人,教書授藝固然是重要的,但是對于育人明理而言,現行的教育則主要依靠父母對孩子的影響獲得,顯然這樣對于個人道德品質的培養就存在很多局限性。

以上信息由專業從事專業青少年素質教育的新目標教育咨詢于2020/1/22 11:16:55發布

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